Dans le cadre de l'une de nos formations sur le thème, nous avons eu la chance de faire vivre à nos stagiaires un temps de visioconférence avec deux enseignants-formateurs belges, passionnés de la classe flexible: Christophe Vanderroost et Sandrine Couteaux.
Cette conférence a eu lieu en octobre 2021, puis a été reproduite en octobre 2022.
Dans cet article, nous reprenons leurs principaux conseils et messages, tous précieux et enthousiasmants!
MESSAGE 1 pour se lancer: Lâcher prise!
MESSAGE 2: Partir de la question
"Pourquoi ai-je besoin de mettre en place de la flexibilité dans ma classe?"
Penser pédagogie et non décoration de classe en mode "Pinterest".
MESSAGE 3: Se donner du temps...
Ceci étant maintenant posé, voici leurs conseils pour démarrer votre classe flexible:
Une définition de la classe flexible:
La classe flexible est un LIEU où l'on pense les valeurs, l'apprentissage, la personnalisation, la gestion de classe... L'idée est de mettre en place le lieu dans lequel les élèves vont pouvoir apprendre dans une ambiance accueillante, agréable et bienveillante, en phase avec les enfants du 21ème siècle. Cette classe est possible avec peu de moyens. Compter sur les parents, la récupération, le recyclage... ne visons pas la jolie classe comme on peut en voir sur les réseaux sociaux.
Dans la classe flexible, l'enseignement est flexible, l'environnement est flexible, l'enseignant est flexible!
Les piliers de l'enseignement flexible: La différenciation, la bienveillance envers soi et les autres, le respect (des besoins, du rythme, du matériel, de l'organisation) et la coopération. Ces valeurs doivent être acceptées par tous.
Classe de Sandrine
Sandrine et Christophe vous proposent de démarrer votre réflexion à partir de l'un de ces trois points de vue:
1- De repenser votre place et votre rôle dans cette classe
On n'y bannit pas le frontal car il a toute sa place... mais pas que...
2- De repenser la place et le rôle de vos élèves dans cette classe
3- De repenser l'espace et le temps
Si vous choisissez de développer l'autonomie de vos élèves (approche du point de vue de l'élève), ce travail aura un impact sur les deux autres axes (sur l'espace et le temps, sur votre propre place).
Si vous voulez mettre en place une table auto-corrective dans votre classe...vous n'avez qu'à trouver une table et placer les ressources utiles en proximité...Dans ce cas, la présence de cette nouvelle table modifiera vos pratiques et votre rôle. Elle modifiera également le rôle de vos élèves qui se montreront acteurs et impliqués à cette table avec vous alors que les autres devront faire preuve d'autonomie et de responsabilité. Vous développerez alors un climat de confiance au sein de votre classe.
Il sera alors important de débattre avec vos élèves sur l'intérêt de ces choix/expérimentations...(par exemple, faire verbaliser par les élèves pour clarifier l’intérêt de mettre en œuvre une table auto-corrective assurera l'adhésion du plus grand nombre et permettra d'en valider les règles de fonctionnement).
Quelques grands principes relatifs à l'espace d'une classe flexible:
Il y a différents espaces d'apprentissage,
Les enfants varient les positions de travail et d'assises,
Ils n'ont plus de place fixe (espace de rangement à prévoir autrement),
L'organisation du matériel est importante,
L'enseignant pourrait ne plus avoir de bureau,
Les cartables sont rangés dans le couloir autant que possible,
Les chaussures d'intérieurs sont recommandées,
Avant de vous lancer, faites du tri et du rangement.
Faites un plan et vérifiez que c'est possible avant de tout déménager.
Deux espaces principaux:
1-L'espace regroupement :
L'espace le plus important, celui où toute la classe se retrouve. Souvent il s'agit de tables en U avec en plus un tapis central pour y placer le reste des élèves.
Il est destiné aux activités plus magistrales, frontales, où les interactions entre les élèves ne sont pas nécessaires:
- Pour donner des consignes de travail avant les activités de sous-groupes,
- Pour des activités où l'on aura plaisir à être ensemble (chants, histoires...),
- Pour le conseil de coopération/ de classe,
- Les rituels,
- Les moments de métacognition
- Les activités d'apprentissage de type socio-constructivisme (en sciences par exemple...)
Penser pour les plus grands à un moyen de leur permettre d'écrire tous à ces moment collectifs (tablettes, Ztools...?).
2- Organisation par demi-classe :
Il est le plus souvent prévu avec des tables en U (mais attention car dans les classes de débuts d'apprentissages il est préférable de placer des tables face au tableau). C'est le lieu de tous les apprentissages:
- Classe de niveaux
- Groupes de besoins, de niveau
Les autres espaces:
3-L'espace de remédiation ou de travail en groupe très restreint avec l'enseignant. Espace plus cosy pour être dans un petit cocon avec les élèves (la table de remédiation proposée plus haut).
4-Les ilots des travaux de groupes (qui peuvent aussi constituer l'espace de remédiation si besoin).
5-Les espaces d'autonomie et de petites bulles.
Ne jamais sauter l'étape du travail individuel avant de les faire
travailler en coopération, puis en collectif. On ne coopère pas dans cet
espace, on travaille dans sa bulle, avec des casques ou des isoloirs si
besoin. Souvent face à un mur ou à une fenêtre. On peut opter pour
l'obligation d'utiliser le casque par tous les élèves durant ces moments
(choix fait parfois en collège).
- Plan de travail individuel
- Temps de réinvestissement
- Évaluations
- Une tâche à réaliser dans sa bulle
Quels choix faire pour les assises?
L'idéal serait d'essayer d'acquérir toutes vos assises en une seule fois. Cela permettra d'éviter des disputes entre vos élèves qui vont tous vouloir tester toutes ces nouveautés.
💡💡Prévoyez une fois et demi plus d'assises que d'élèves. Donc si vous avez 28 élèves, prévoir 42 assises. Cela permet d'éviter les tours et la gestion des rotations. Nous comptons dans ces assises les chaises classiques et coussins divers.
Saviez-vous qu'ils existe deux types d'assises? Les assises stimulantes et les assises calmantes conviennent aux personnalités et besoins variés de vos élèves.
Assises calmantes: canapé, poufs, fauteuils, coussins, tapis, un banc de prières, Z Tool... Ce sont des assises qui ne bougent pas.
💡💡Deux règles à respecter:
- Les pieds ne pendent jamais dans le vide,
- trois fois 90° (dos droit, genoux et pieds qui forment un angle droit,...cela limite les mouvements).
Assises stimulantes: Élastiques sur les chaises, ballons, vélos pupitres, planches d'équilibre, galettes picot sur des tabourets (avec des barreaux pour les pieds)
Plus les enfants sont grands plus vous allez pouvoir monter les assises.
Pensez enfin l'organisation du matériel:
Pensez des armoires, des casiers tiroirs, des étagères, des casiers à chaussures...Les élèves doivent pouvoir aller chercher librement leur matériel et savoir parfaitement où trouver chaque chose. Impliquez-les, là encore, dans cette organisation. Les élèves sont parfois très ingénieux pour solutionner certains questionnements.
Ressources:
Reportage: La classe flexible made in Belgium
La classe flexible de madame Sandrine
Enseigner en classe flexible cycles 2 et 3, éd° Retz
La classe flexible je me lance, cycle 1, 2, 3 et secondaire, éd° De boeck
Les centres de littératie,