Les expansions du nom

Source: Les CM2 de Mme Lemut

Comme tu as pu le voir sur cette carte mentale, si nous voulons écrire de beaux textes et éviter de toujours répéter les mêmes qualificatifs sur un sujet, nous pouvons utiliser ces trois expansions.

Les expansions du nom servent donc à enrichir un nom de manière variée.


Imagine que tu dois écrire un conte sur un chevalier.

=>Tu vas écrire qu'il est... cherchons un peu....
Le chevalier courageux, grand, furieux, intrépide... Tous ces mots sont des ADJECTIFS.

=>Mais nous pouvons, maintenant que nous avons pris conscience que nous avons d'autres possibilités, trouver des COMPLEMENTS DU NOM (des noms ou GN qui précisent eux aussi le nom)...
Le chevalier du royaume de Montjoie
Le chevalier Pierre 
Le chevalier au grand coeur

=>Il nous reste encore une corde à notre arc pour éviter de répéter la même chose: Les PROPOSITIONS RELATIVES
Le chevalier qui chevauche son destrier.
Le chevalier que nous connaissons maintenant.
Le chevalier qui combat les mercenaires.


As-tu compris?
Peut-être as-tu besoin d'une petite vidéo? En voici une! (Source: Classe inversée de Mme Olivier)

Si tu te sens prêt et en forme, voici quelques exercices d'entraînement:

Exercice 1: Donner la nature de l'expansion (Adjectif, CDN ou proposition relative)

Exercice 2: Relis un texte que tu as écrit et ajoute à tous les noms une expansion! Voici un joli défi!

Exercice 3: un exercice de niveau 5ème! Pour les plus motivés...



Et voici qui te donne de très belles possibilités pour tes futures rédactions.
A toi de jouer maintenant!

L'attribut du sujet

L'attribut du sujet (Att) donne des précisions sur le sujet. Il fait partie du prédicat.

Les enfants     sont           joyeux.
      Sujet       V d'état          Att


Il peut être:
-un adjectif qualificatif : Les enfants sont joyeux.
-un nom ou Groupe Nominal: Les enfants sont de grands joueurs. 

 Il est séparé du sujet par un verbe d'état (un verbe qui exprime un état, on ne peu pas le mimer!)
ex: être, sembler, paraître, devenir, rester,...

Source: Lorien Ekablog

 Pour bien comprendre, je te propose de visionner cette petite vidéo:

Les compléments de phrase

Les compléments de phrase servent à enrichir une phrase. Ils sont très utiles si tu dois rédiger un texte et que tu as des informations à donner (une description, un compte-rendu...) car n'oublie pas que la grammaire sert à bien écrire et à comprendre ce que l'on lit. :)

Si tu aimes les mots, ces deux phrases vont peut-être te suffire à comprendre la notion:
Les compléments de phrase sont déplaçables et supprimables.
Ils indiquent un moment, un lieu, une manière.

Es-tu du genre à pouvoir voir dans ta tête les couleurs des titres de tes leçons, et plein d'autre images? Si la réponse est OUI, cette carte va t'aider:

Carte mentale réalisée par l'école publique de Goatreven

Je te propose également une petite vidéo!
Rien de tel pour écouter et réécouter des explications tout en voyant les images en mouvement.
Après avoir regardé cette vidéo, essaye de noter ce que tu retiens et compare ce que tu as écrit avec les éléments donnés plus haut.
Bon visionnage.

 

Source: Maître Gautier

Je pense que tout y est pour bien comprendre...

Je dirais-tu maintenant de t'entraîner à identifier les compléments de phrase?

A toi de jouer: Exercice sur les compléments de phrase

Attention! Ne les confonds pas avec les compléments du verbe!!!!

Bravo pour ton travail!

Les compléments du verbe

Voici pour commencer le travail des élèves de la classe de CE2 CM1 de l'école Saint-Charles  et de leur maîtresse Caroline Lauchet (Bravo pour son travail également!)

Grâce à ces élèves, nous comprenons bien que le prédicat est constitué du verbe conjugué et du compléments du verbe.

Le complément du verbe peut être:

-Un Complément d'Objet Direct COD  
=> On le trouve en posant la question QUI? ou QUOI? juste après le verbe d'ACTION.

-Un  Complément d'Objet Indirect COI
 => On le trouve en posant la question A QUI?, A QUOI? , DE QUI? ou DE QUOI? juste après le verbe d'ACTION.

-Un attribut du sujet (voir l'article sur ce sujet)
Il précise le sujet et se trouve après un verbe d'ETAT.


Voici une excellent vidéo qui nous explique à quoi servent les compléments du verbe et comment les trouver dans une phrase (Merci à Maître Gautier):

 

 Cette autre vidéo précise le COD et le COI (Merci à Sandrine Menut):

   

Tu dois maintenant être prêt à t'entraîner à rechercher des compléments du verbe dans des phrases!
Très bien, alors voici le chemin vers un entraînement interactif sympathique:
Exercice: trouver les compléments du verbe.


Attention: Voici un piège à éviter!!
Ne pas confondre les COMPLEMENTS DU NOM (CDN) et les COMPLEMENTS DU VERBE CDV)

Le    chat    de Stéphane
 D   Nom        CDN


Je vois  le chat de stéphane 
 S    V           COD





Bravo pour ton travail!

Les adjectifs qualificatifs

Définition

Les adjectifs qualificatifs sont très précieux car ils donnent des informations sur les noms. Ils ne peuvent pas exister sans ces noms.

ex: ROUGE
Rouge est un adjectif qualificatif! Si je ne l'associe pas à un nom, tu auras du mal à l'imaginer.
Même ce rouge est un carré rouge

Tu as besoin d'un nom! Ici le carré.


Mais tu peux t'amuser à l'associer à n'importe quel nom:

Une voiture rouge

Un oiseau rouge

 Identification et fonctions

L'adjectif qualificatif est très souvent collé au nom (Si tu veux faire le savant, tu peux retenir que l'on dit alors qu'il est "épithète".).
Voici une petite vidéo de Francetv Education, pour te l'expliquer:

Il est parfois plus éloigné du nom et même séparé par un verbe!
La voiture est rouge.
L'adjectif ROUGE est déparé du nom VOITURE par le verbe EST qui est un verbe d'état.

Mais comment identifier les verbes d'état?
Voici une nouvelle vidéo rigolote!

Entraîne-toi à identifer les adjectifs qualificatifs avec cet exercice de CM2 Dolomieu.
Exercice: Identifier l'adjectif qualificatif.

Accorder l'adjectif qualificatif pour bien écrire

Voici la règle générale:

Source: fantadys


Il y a aussi quelques complications à connaître!
Attention accroche-toi bien et c'est parti...



Grâce à ce tableau, les adjectifs n'ont plus aucun secret pour toi!


Entraîne-toi à accorder les adjectifs qualificatifs en faisant ces exercices de l'excellent site Ortholud.
exercices: j'accorde l'adjectif qualificatif

Tu peux aussi imprimer cet exercice si tu préfères écrire!

Les intelligences multiples

Cette théorie fut pour la première fois proposée par Howard Garner en 1983. Elle explore le fait qu'un individu peut avoir plusieurs types d'intelligences.

A l'origine développée en pédagogie et en formation, elle tend aujourd'hui à dépasser ce champ pour s'inviter au cœur des stratégies de management et de gestion d'équipes.

Selon Howard Garner, on peut distinguer huit intelligences:
-Visuelle-Spaciale
-Logico-mathématique
-Verbale-Linguistique
-Musicale
-Corporelle-Kinesthésique
-Naturaliste
-Interpersonnelle
-Intrapersonnelle

Le parcours scolaire des français met encore aujourd'hui trop en avant deux de ces habiletés (Logico-mathématique et Verbale-Linguistique). Pourtant nous considérons que la scolarité des élèves devrait donner à chacun l'occasion de s'exprimer selon ses propres habiletés mais aussi de développer l'ensemble des intelligences. L'enjeu est grand dans le lutte contre le décrochage scolaire et le renforcement de l'estime de soi. L'idée est aussi de contribuer au développement des compétences de "demain": la créativité et la coopération par exemple.

Dans le monde adulte également, il s'agit de donner la possibilité à chacun de mobiliser ses habiletés propres dans un souci de meilleur épanouissement au travail mais aussi et bien sûr d'une plus grande efficacité au sein d'une équipe.

Une démarche de formation et d'accompagnement d'équipe consiste à faire prendre conscience à chacun de ses habiletés propres pour ensuite les mettre au service de l'entreprise ou de l'organisation.

Pour plus de précisions, je vous conseille l'excellent site mieux-apprendre  qui vient de publier un nouvel ouvrage intitulé Manager avec les intelligences multiples.

Vous pouvez également lire l'article "Carnet de voyage" qui illustre une mise en œuvre possible en classe dans le cadre d'un projet.

J'ai également pensé mes parcours de ceintures pour donner la possibilité aux élèves de mobiliser de nombreuses habiletés. En effet, des ateliers de manipulations leurs permettent de travailler les notions de manière ludique individuellement ou collectivement. Pour en savoir plus, rendez-vous sur la page "ceintures de compétences"

L'ensemble des articles de se blog de l'espace "espace élèves et parents" est aussi pensé dans cette logique.

L'article "Mémoriser l'orthographe des mots" donnent aux élèves quelques pistes à explorer selon leurs propres habiletés.

Un exemple d'expression en poésie:

Sources:
Site Mieux-apprendre
"Les intelligences multiples" de Howard Gardner, Editions Retz, 2008
"Les neurosciences au cœur de la classe " de Pascale Toscani et Collectif, Editions Chronique sociale, 2013
Et l'excellent: "Huit façons d'enseigner, d'apprendre et d'évaluer", de Hélen Mc Grath et Toni Noble, Editions Chenelière éducation, 2008

Mémoriser l'orthographe des mots

Il est parfois difficile de retenir l'orthographe de certains mots.

Premier conseil: Ton cerveau fonctionne comme tes muscles. Si tu l'entraînes il sera plus fort! Alors ne te décourage jamais!


Voici quelques petites techniques, l'une pourrait peut-être t'aider.





-Si tu arrives à "voir" des images dans ta tête, utiliser cela:

Amuse-toi à imaginer de nouvelles images avec les mots que tu as du mal à retenir. Tu verras que tu te souviendra de ces images lorsque tu auras besoin de les écrire.
Si tu n'y parviens pas, aucun problème! Il existe le dictionnaire visuo-sémantique.


-Autre méthode: chanter les mots
 Tu peux essayer d'imaginer des petites comptines qui expliquent la difficulté d'un mot.


Pour aller plus loin et trouver d'autres méthodes, tu peux aller voir avec tes parents dans la partie "apprendre à apprendre" de ce blog.